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01 julio, 2007

Perdone señor profesor


Sarkozy propone que los niños se levanten cada vez que entre un adulto en el aula, un político portugués llamado Paulo Portas pedía que los alumnos escucharan el himno en formación antes de iniciar las clases y el Defensor del Pueblo cree que los problemas de la educación empiezan a resolverse eliminando el tuteo. Curioso este asunto de vincular el respeto a las formas lingüísticas de tratamiento que es, perdonen ustedes que se lo diga, una auténtica chorrada. ¿Acaso son irrespetuosos los ingleses por no contar con formas diferenciadas de tú y usted? ¿Son los vascos o los alemanes más respetuosos por tener un sistema y unos usos más rígidos que el español? ¿Son los portugueses los más cumplidos del mundo por contar con tres formas diferentes de tratamiento? Siempre exigí que mis alumnos me llamaran de tú y a veces me costaba que lo hicieran porque algunos tenían aprendidos protocolos de otras épocas. Nunca encontré en el tuteo atisbo alguno de desconsideración y sí de cercanía, de empatía, de estar al lado para ayudar, que es lo que los docentes tenemos que hacer. El respeto y el aprecio a los que enseñamos no pueden radicar en la s final de una forma verbal que en tierras como la extremeña acaba por aspirarse o desaparecer, sino que se gana día a día con profesionalidad, entrega, diálogo y mucha pedagogía. Ruego que me perdone el señor Múgica, pero se me ocurren 250 problemas más graves en la educación que la recuperación del estrado, la jerarquía, el don y la doña: las escuelas ya no son cuarteles ni debieran volver a serlo. http://javierfigueiredo.blogspot.com/
Publicado en EL PERIÓDICO EXYREMADURA el 2 de julio de 2007
P.S. Ayer domingo se publicaba en el mismo periódico un artículo en sentido radicalmente opuesto al mío. Aseguro que lo que publico no es respuesta al periodista , pero me apena ver que una medida tan rancia, carca y clasista haya podido calar entre gente que se dice de progreso.
Seguiremos hablando de la cuestión porque, en el fondo, hay mucha ideología.


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